| 立子異言堂 |
．文章構想時間：2002/11/28 |
| ■文章標題：教育部是什麼東西 ■前言︰ 老實講，這一篇文章我「藏」了很久，因為我一直在考慮到底要不要把它公佈出來，可是這篇文章代表著台灣大學聯考改變之後，一個學子身在其中的感覺。 我要是再年輕幾歲，我可能也會寫這類的文章。看來我也該憤世忌俗一下好了，罵一罵人的感覺也是不錯的。 |
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| ■作者：小良 | ￭文章主分類：心情生活 | ￭文章子分類：校園生活 |
| ■文章標題：教育部是什麼東西 ￭作者：小良 □換湯不換藥的白癡制度 首先，我得說，其實現在聯考已經不叫聯考了！叫大考。再者，叫什麼狗屁考也沒有用，考完以後，照樣得要哀哀苦叫。而且我現在要說的，大概也只有批評沒有讚賞。 教育部年年在教改，小良正好躬逢其盛地撞期撞到教改最可怕的考制改變第一年，所謂多元入學新方案是也。 這個多元入學新方案我從高一一直聽到高三，一直聽到高三，我才聽懂什麼叫做多元入學新方案。等到聽懂也已經耗了兩年大好光陰了！原因是為了什麼？是為了，連教育部自己也都不太懂他們的多元入學方案。 說他們自己都不太懂不是沒有原因的！要是他們很懂，我們也不用辦那麼多場沒有人聽懂的「多元入學管道說明會」；更不要說，聽一聽以後，主講人跟聽者的結論居然是：「其實我們也不太懂，一切就等教育部說清楚一點。」 搞屁啊？自己搞不清楚的東西，還期望學生可以跟著搞清楚？教育部從第一點就顯得很低能，而且它們對自己的方案，恐怕也沒什麼信心。 從哪裡證明教育部對於自己的方案一點也沒有信心？看他們每一年都不一樣的制度最能證明。 照理說多元入學新方案才實施一年，就好像新生兒在醫院還要檢查一下有沒有各種問題一樣，甚至這個方案簡直是個晚產兒，晚到快在媽媽肚子裡悶死了，出來也該放在保溫室裡觀察一下，留待考驗與時間。可是我們這個方案都還沒有真正實行，考試都還沒考咧！下一屆學妹的多元入學新新方案，下下一屆學妹的多元入學新新新方案又出來了！ 這不是自打嘴巴嗎？你要改個東西，再爛好歹也要觀察個一兩年，搞懂他爛在什麼地方吧？可是，他們一覺得爛，也不耐心一點等結果出來，別人稍微一批評就反擊，反擊完又心虛的回去改一改，改了以後…..不過是越破越大洞罷了！不停地修改教育制度，不過是自打嘴巴的行為。如果教育部之前宣傳的多元入學新方案真有好的像他們說的一樣，他們幹麼這一屆連繳卡都還沒開始，甚至是學測剛結束就忙著改下一年、下下一年的政策呢？ 那他們改的如此王八蛋，是不是又代表我們犧牲在這一屆他們吹噓著有多好又多好的多元入學方案裡呢？ 答案似乎已經呼之欲出了，那就是，教育部的人其實就跟典型官僚沒什麼兩樣，做事情時雷聲大雨點小，口號比內容美好。 然後，我們就這樣做了犧牲品。 □沒有標準的出題標準 從我們這一屆開始，所謂的國編本正式走入了歷史。不同出版社搞出了不同的教材，說起來是大同小異，可是細節上卻有許多不同之處。 不同派系的主編者對於書本修訂的方向也不同，尤其是歷史，有些說的太詳細（想搞死人啊！），有些又太簡略（難不成要印講義？），也有些就如報章說的：「很活，但不利考試。」 照理說學生如果讀的通，怎麼出也難不倒人，可問題要有多通才難不倒我呢？以我一個社會組學生的角度來說，今年的題目唯有地理是夠看的，國文，根本只是零碎的資料組成的考題，沒有一個完整的方向，甚至跟預試題目不一樣。 我所謂的不一樣，並不是指題目走向一定要相同，聯考當然不可能出相同的題目，可是，出題的方式應該要顧慮，學生的程度應該要考慮，我們三年所學的東西更是要好好思考清楚。 否則，我念這三年書，大考中心憑什麼拿他的三流題目來評估我的程度？ 有些出題部份簡直是草率，英文作文搞了太多假設，而其他部份，份量過多以外，難易程度不均的程度簡直教人無法領教。 這種考題，沒有太大的鑒別度，除了「很厲害」和「很爛」兩種以外，中間太多模糊地帶。第一屆嘗試階段當然會有很多不確定，可是如果教育部以及大考中心有那麼一點點的體認，一點點「這場考試關係到十幾萬考生」的認知，他們就不會讓我以及許多考生感覺那樣失落憤怒。 如果他們可以少說那麼多理想化的口號，這一切都會更好一些。我從高一迷惑到考試結束，只覺得教育部在還沒搞清楚自己創造出什麼樣的考制以前，就已經決定了「我就是要這樣考！」 任性、可笑、不負責任。 改天再來談填志願的事情，每寫一次有關聯考的事情，我的心就要再痛一次！ 還有，再有教育部官員亂喊說我要為教育負責寧可辭職下台時，我要告訴他們，尤其是黃榮村：「全台灣考生都很希望你們下台，你們不是鬥士，不過是白癡官僚的結合。」 |
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